B@O luokassa

Järjestely: levitä B@O-laatat isolle pöydälle. Oppilaat kiertävät tilanteiden ympärillä, ja jokainen valitsee yhden: kiinnostavan, ymmärrettävän, vaikeasti ymmärrettävän tai jotain mieleen tuovan.

Ohje: ”Valitse tilanne. Selitä, mitä tapahtuu. Onko se hyvä kokemus vai ongelma? Mitä hahmo voisi tehdä?”

Opettaja heijastaa sitten valitut tilanteet näytölle. Mahdollisia kysymyksiä: Mitä näette? Mitä tapahtuu? Kuka puhuu? Mikä on ongelma? Onko se vaarallista? Mitä hahmo voisi tehdä? Kuka voisi auttaa häntä?

Aloita myös myönteisistä tilanteista

B@O ei ole pelkästään peli internetin vaaroista: myönteiset tilanteet osoittavat, että digitaalisuuden avulla voi oppia, auttaa toista, pelata yhdessä, viestiä, luoda, löytää ja jakaa. ”Mikä tekee tästä tilanteesta hyvän kokemuksen?” — digikasvatusta, joka ei perustu pelkoon.

Eriytä

• Taso 1: anna kuvan puhua — ”Mitä näet?”, ”Onko se hyvä vai ongelma?”
• Taso 2: lisää ”Miksi?”, ”Mitä hahmo voi tehdä?”
• Taso 3: lisää ”Mikä tarkalleen on ongelma?”, ”Mitä seurauksia tilanteella voi olla?”, ”Mitä erilaisia strategioita on mahdollista käyttää?”

Tämä oppitunti on opetuskokonaisuuden ydin.

1. Opettaja heijastaa tilanteen näytölle.
2. Oppilaat tarkastelevat sitä.
3. Jokainen oppilas valitsee keinon.
4. Valintoja verrataan.
5. Oppilaat perustelevat.
6. Luokka kokoaa useita mahdollisia vastauksia.

Aina ei ole vain yhtä oikeaa korttia. Älä kysy ”Mikä on SE oikea vastaus?” vaan ”Mikä vastaus voisi olla tässä hyödyllinen? Miksi?”. Kuvakaappaus → ilmoitus → esto → luotettava aikuinen voi olla johdonmukainen strategia.

Käytä interaktiivista tehtävää luokassa

Sen sijaan, että kaikki säännöt annettaisiin kerralla, anna oppilaiden tutustua peliin pala kerrallaan.

1. Tavoite: ”Olemme yhdessä internetissä kohtaamiamme ongelmia vastaan.” Ratkaistu tilanne: Bao saa 2 pistettä; ratkaisematon tilanne: Bao menettää 1 pisteen seuraavalla vuorolla.
2. Tilanteen ratkaiseminen: tutustutaan kuvakkeisiin, toimintakortteihin, jokeriin ja pelaajien yhteistyöhön. 24 toimintakorttiin kuuluu 4 × Ohita, 4 × Estä, 4 × Ilmoita, 4 × Kuvakaappaus, 4 × Kirjaudu ulos, 2 jokeria… ja 2 Akku vähissä -korttia. Jokeri ”Puhu ongelmasta aikuisen kanssa, johon luotat” sopii erityisen hyvin aikuisen puoleen kääntymisen harjoitteluun.
3. ”Akku vähissä” -kortti: keskustelkaa — ”Miksi kortti, jolla ei voi pelata, voi silti olla tärkeä?” — tauoista, unesta, urheilusta, ihmissuhteista ja näytöttömistä harrastuksista.

Oppilaat pelaavat oman tasonsa säännöillä.

• Taso 1 — ymmärrä mekaniikka ja tee yhteistyötä: painopiste on kuvakkeissa ja korttien käsittelyssä.
• Taso 2 — valitse ja ennakoi: voimakorteista tulee strateginen tekijä.
• Taso 3 — perustele: jokaisen pelatun keinon kohdalla ”Pelaan tämän kortin, koska…”. Yksi oppilas voi toimia Bao-tuomarina ja tarkistaa selitysten johdonmukaisuuden.

Katso kolme tasoa tarkemmin

Purkukeskustelu on välttämätön: peli itse kutsuu pohtimaan yhdessä tilanteita, jotka tuottivat pelaajille vaikeuksia.

”Keinon puolustaja” -haaste (taso 3)

Yksi oppilas pelaa ”Kuvakaappaus”-kortin. Toinen puolustaa valintaa: ”Tämä kortti on hyödyllinen, koska…”. Kolmas voi vastata: ”Olen eri mieltä, koska…” ja ehdottaa toista ratkaisua. Näin harjoitellaan: valitse → perustele → kuuntele → vastaa → argumentoi.

Tässä peli todella alkaa kehittyä: oppilaista tulee uusien tilanteiden kirjoittajia.

Esimerkkejä uusista tilanteista

• Turvallisuus — ”Joku, jota en tunne, kysyy osoitettani.”
• Henkilötiedot — ”Joku kysyy minulta salasanaani.”
• Kuva — ”Ystävä julkaisee minusta kuvan kysymättä minulta.”
• Kriittinen ajattelu — ”Näen yllättävän tiedon. En tiedä, onko se totta.”
• Huijaus — ”Viestissä kerrotaan, että olen voittanut lahjan, ja minua pyydetään napsauttamaan.”
• Verkkokiusaaminen — ”Useat ihmiset kirjoittavat ilkeitä viestejä yhdelle hahmolle.”
• Liiallinen käyttö — ”Olen pelannut jo pitkään, mutta en halua lopettaa.”
• Hyvät kokemukset — ”Löydän opetusvideon, joka auttaa minua ymmärtämään läksyni.”; ”Pelaan ystävieni kanssa, ja meillä on hauskaa yhdessä.”

Vertaisarviointityöpaja

Jokainen ryhmä vaihtaa tuotoksensa toisen ryhmän kanssa. Lukijat vastaavat: 1. Mitä tapahtuu? 2. Mikä on ongelma? 3. Mitä voi tehdä? 4. Mikä toimintakortti voisi toimia? Jos oppilaat eivät osaa vastata, tekijät parantavat korttiaan: kirjoita → testaa → saa palautetta → paranna.

Oppilaat luovat omia voimakortteja virallisten korttien mallin mukaan (nosta kortteja, pelaa kortti, anna kortteja, muuta Akku vähissä -kortti jokeriksi, pidä enemmän kortteja…).

Supervoiman vaatimukset

• ymmärrettävä nopeasti
• tarkka vaikutus
• käytettävissä vain kerran
• auttaa ryhmää
• ei tee voitosta automaattista
• sopii pelin yhteistoiminnalliseen luonteeseen

Oppilaille ehdotettu malli: Voimani avulla voi… / Voin käyttää sitä, kun… / Sitä voi käyttää… kertaa. / Se auttaa ryhmää, koska…

Nämä kortit ovat pedagogisia prototyyppejä, eivät uusia virallisia B@O-sääntöjä: niiden tarkoitus on saada oppilaat pohtimaan pelin tasapainoa.

Luokasta tulee todellinen suunnittelulautakunta: jokainen uusi kortti arvioidaan.

Mahdolliset päätökset: ✅ Hyväksytty — kortti liitetään luokan laajennukseen · 🔧 Parannettava — tekijät muokkaavat sitä · ❌ Hylätty — ei tarpeeksi selkeä, hyödyllinen tai tasapainoinen.

Luominen ei ole vain keksimistä. Se on myös testaamista ja parantamista.